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我看书斋www.5ksz.com提供的《穿到六零边疆当校长》70-80(第10/17页)
孙处长亲自来做了简短动员，强调这次编写的教材要“实用、易懂、接地气”。
舒染被分在基础扫盲小组, 负责编写最基础的识字部分。
她根据在畜牧连的经验, 建议从最实用的字词开始教起：“比如‘工分’、‘粮票’、‘姓名’这些，学员们马上能用上，学习积极性就高。”
刘淑芳赞同地点头：“有道理。我们团有些扫盲班从‘毛主席万岁’开始教, 虽然政治正确，但学员们学了用不上，很快就忘了。”
大家讨论得很热烈，不知不觉一上午就过去了。
上午的工作结束后，孙处长特意叫住舒染：“舒染同志，我记得你在畜牧连还办起了妇女扫盲班？”
“是的，孙处长。家属们也有识字的需求，比如认票据、记账目这些。”舒染回答。
孙处长点点头：“很好。下午你抽空去一趟家属工厂，看看那边的扫盲情况，给我们提供点第一手资料。”
舒染心里一动，这是个了解师部更多情况的好机会。
中午回招待所休息时，她发现房间被打扫过了，窗台上那个小瓦盆里的薄荷草被细心浇过水，长势喜人。枕头上还放着一本《兵团教育通讯》，里面有几篇关于扫盲工作的报道被人细心地折了角。
舒染拿起杂志，发现扉页上有一行铅笔写的小字：“第7页有三团扫盲经验，或可参考。——陈”
她不禁微笑。这个男人，明明远在百里之外，却仿佛无处不在。
下午，舒染按照孙处长的指示，来到师部家属工厂。
这是一排简易工棚，几十名妇女正在里面缝纫、编织、制作各种日用品。
厂长是个四十多岁的中年妇女，姓赵，听说舒染的来意后热情地带她参观。
“咱们厂的职工大多是从老家农村随男人来的，识字不多。厂里也组织扫盲，但效果不太好。”赵厂长实话实说。
舒观察了一会儿，发现妇女们一边干活一边偷偷看她，眼神中既有好奇也有戒备。她想了想，没有直接提扫盲的事，而是走到一个正在缝纫的妇女旁边。
“大姐，你这针脚真密实，怎么学的啊？”舒染笑着搭话。
那妇女愣了一下，随即自豪地说：“俺娘教的，俺娘家是鲁绣之乡的。”
“真厉害。”舒染真诚地赞叹，“我能试试吗？”
在妇女的指导下，舒染试着缝了几针，虽然笨拙但却拉近了距离。渐渐地，周围的妇女们都围了过来，七嘴八舌地指导她。
“舒老师，针不能这么拿……”
“线要拉匀实了……”
“哎呦，扎手了吧？快用嘴嘬嘬……”
气氛活跃起来后，舒染顺势问道：“大姐们，你们觉得学识字有用吗？”
一阵沉默后，一个年轻些的妇女小声说：“咋没用呢？上次领布票，俺就不认识字，少领了半尺，吃亏了。”
另一个妇女接话：“就是，记账也记不明白，老是错。”
舒染点点头：“那我教大家认布票上的字和记账的方法，怎么样？”
妇女们相互看看，都有些心动。赵厂长见状，立即说：“那太好了！舒老师，要不你现在就给大家上一课？”
舒染想了想：“这样吧，咱们就从布票开始学。谁有布票？拿出来咱们一起认认。”
很快，几张布票被递到舒染手中。她就在缝纫机台上，用炭块在废布头上写字，教妇女们认“棉布”、“帆布”、“尺寸”等字眼。
让人惊讶的是，这些平时记不住字的妇女，因为与实际需求相结合，学得出奇地快。不到一小时，大多数人都能认出布票上的关键信息了。
“舒老师，你明天还来吗？”下课时间到了，一个妇女期待地问。
舒染笑着点头：“来，明天咱们学记账的方法。”
回招待所的路上，舒染心里已经有了主意。教材编写不能脱离实际，她需要更多了解不同群体的需求。
晚饭时，她把这个想法告诉了张明。张明十分支持：“舒染同志，你这个思路很好。孙处长说了，编写组可以灵活安排时间，多下基层调研。”
于是，舒染制定了一个计划：每天上午参加编写组工作，下午去不同的单位调研——家属工厂、机修连、牧场、农田队……
她要把兵团各个层面的扫盲需求都摸清楚，编出真正实用的教材。
回到招待所，舒染发现房间被打扫过了，床单铺得整整齐齐，桌上的材料也被人细心整理过。最让她惊讶的是，窗台上多了一个小瓦盆，里面栽着几株绿色的植物，看上去像是某种草药。
招待所管理员正好路过，见舒染盯着那盆植物看，便解释道：“哦，那是卫生队的小战士送来的，说是叫什么薄荷草，放屋里能驱蚊虫，提神醒脑。”
舒染心下明了，这肯定又是陈远疆的安排。他人不在师部，却总能通过各种方式关照到她。
下午的工作中，舒染更加投入了。
她把自己在畜牧连教学中的经验毫无保留地分享出来，还带来了学生们写的作业本给大家参考。
“看，这个孩子最初连笔都拿不稳，现在能写工整的汉字了。”舒染指着栓柱的作业本，不无自豪地说。
编写组的同志们传阅着那些用废报纸、烟盒纸写的作业，纷纷感叹基层教学的不易和成果的珍贵。
“舒染同志，你们在那么艰苦的条件下还能坚持办学，真是了不起。”教育科的一位老干事感慨道，“师部条件好，我们更应该把教材编写好，支持基层的工作。”
下班时，孙处长特意来找舒染：“舒染同志，明天我们要去师部直属学校听课调研，你准备一下，可以从基层角度给我们提提意见。”
舒染点头应下。等她回到招待所，发现枕头上放着一本旧杂志，是《人民教育》，里面有几篇文章被人细心地折了角，都是关于扫盲教学方法的。
她拿起杂志，发现扉页上有一行铅笔写的小字：“参考第35页农村扫盲经验，或可借鉴。”
第二天一早，编写组一行人来到师部直属学校调研。这是全师唯一一所完全小学，比畜牧连的启明小学规模大了许多，有十几间教室，几百名学生。
校长是个精干的中年女子，姓盛，短发，说话干脆利落。她带着大家参观校园，介绍教学情况。
舒染注意到，这里的教室虽然也是土坯房，但窗户宽大明亮，课桌椅整齐统一。最让她羡慕的是，每个教室都有一块真正的木制黑板，而不是她用的那种门板刷墨汁的替代品。
“我们有五位专职教师，都是师范学校毕业的。”盛校长自豪地介绍，“课程设置按照国家教学大纲，语文、算术、政治、体育、音乐都有。”
听课环节，舒染选择了一年级的语文课。
教师是个年轻的姑娘，讲课条理清晰，学生们跟着朗读课文，声音整齐响亮。一切都显得那么正规有序。
但舒染也注意到一些问题。
课堂上，老师主要采用灌输式教学，孩子们被动接受，很少有机会发言互动。教学内容也比较脱离实际，课文中都是“工厂”、“火车”这些边疆孩子们没见过的事物。
课后座谈时，盛校长问大家有什么意见。其他人都客气地表示称赞，只有舒染犹豫了一下，还是决定实话实说。
“盛校长，课堂教学很规范，
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